【课程实践】叶子大探秘（中班）（吴俊）
【课程故事】叶子大探秘（中班）
无锡市大地名扬幼稚园 吴俊
课程起源：
一天午餐后，孩子们散步到菜地观察、照顾青菜，牛牛发现有的叶子是不一样的。于是她把不一样的叶子指给大家看。 大家对此现象很感兴趣，讨论起了叶子的不同。为了便于大家更好的分享自己的想法，教师拍摄了照片，照片投屏做好准备，小朋友们展开集体讨论。
话题讨论：
教师：“这些叶子有哪里不一样？”
瞳瞳：“他们叶子的形状不一样，他们不是同一种叶子。”
教师：“他们是不同品种的。他们是像兄弟姐妹一样，那叶子形状有什么区别？”
李文博：“左边的叶子弯弯的，右边的叶子圆圆的。”
牛牛：“我知道，这边的叶子像毛毛虫，那边的叶子像扇子。”
萱萱：“这个叶子长一点，那个叶子像圆圈。”
教师：“那除了形状不一样，叶子还有什么地方不一样？”
瞳瞳：“这边的叶子是绿色的，这边的叶子是青绿色的。”
萱萱：“我感觉它是被太阳照到了，所以才这么亮的。苒苒说的是错误的，我才说的是对的，是太阳给照牢了，所以才浅浅的。”
教师：“哇，萱萱的观察很仔细，她觉得可能是因为阳光照射使叶子颜色看起来是浅绿色。那我们待会再去看看叶子颜色是怎么样的。”
课程实施：
（一）项目起始阶段：发现叶子都不一样
于是我们去菜地实地再看一看，大家发现右边的蜗居叶子是比左边的青菜叶子颜色浅一点的，这时候小朋友发现了其他不同的叶子，分享着自己的发现。
“这个叶子的边是尖尖的，像刺猬一样。”“老师，这个小草的叶子像个蘑菇一样。”“这个有点像蝴蝶结一样。”“这个叶子是棕色的，然后又破了一个洞。”“这个是紫紫的。”“这个还是不一样，这个有点像毛毛虫形。”“这个叶子老老的。”“这个叶子弯弯的。”“这个叶子形状像卷心菜。”“这个叶子有点弯弯的有点像雨伞。”“这个叶子有点长长的、细细的、尖尖的、有点扎人的。”“这个有点像纽扣。”……
教师的思考及感悟：
兴趣是最好的老师，小朋友无意间的话语让大家对各种各样的叶子产生了浓厚的兴趣，在第一阶段的观察与讨论中，幼儿发现叶子有形状、颜色的区别，叶子究竟有多少种形状、多少种颜色呢？孩子们想要继续去探究，于是这次的叶子大探秘就此拉开帷幕……
（二）项目展开阶段
1.我们要怎么进行探究？
集体讨论内容
瞳瞳：“我们要分两组，一组找叶子的形状，一组找叶子的颜色。”
宸宸：“我觉得会不会找颜色的小朋友找着找着去找形状了？”
朗朗：“我们想到一个办法，我们可以像运动会一样，设计队标，这样我们就不会搞了。”
周子房：“我们觉得我们学校里的叶子有点少，我们想还可以在上学放学路上找叶子，回家吃晚饭吃好散步的时候找叶子，可以去公园找叶子，可以去植物园找叶子，星期六星期天的时候。”
教师：“那叶子找回来以后，怎么分享自己找到了什么形状或者颜色的叶子呢？”
有的说“我们可以记录下来。”，有的说“我们可以开会分享。”，有的说“可以把叶子展示起来。”，有的说“可以做成叶子书本。”
大家商量觉得如果开会分享，分享过以后大家容易忘记，我们可以先开会分享，再把叶子贴在纸上，然后记录下来，最后再把所有的记录制作成叶子书本，放到阅读区，这样平时大家可以翻看、讨论，小班的弟弟妹妹也可以来看看我们的叶子书本，我们还可以把新的发现记录下来，再加到叶子书本里面去，这样我们的叶子探究会有越来越多的新发现。
以下是孩子们最终确定的此次探究活动的行动计划。
探究计划
明确目标，设计小组标志 设计分享单
确定探索范围进行探究 成果分享
2.可以怎么记录？
明确了探究的计划，新的问题又来了，记录到底应该怎么样记呢？颜色组和形状组的小朋友分别展开讨论。
颜色组
牛牛：“水彩笔的颜色好像有点少。”
萱萱：“我觉得蜡笔和水彩笔一样都颜色好少。”
瞳瞳：“我们可以用颜料，颜料还可以调颜色的，没有的颜色可以自己做。”
宸宸：“彩铅有很多颜色的，颜料太麻烦了，找不到一样的颜色了可以用颜料调一调。”
李文博：“我们还可以用马克笔记录，马克笔颜色也很多的。”
最后经过大家商量决定，所有可以用的颜色（水彩笔、蜡笔、颜料、马克笔、彩铅等）都拿出来，可以先找颜色，找不到再试一试用颜料能不能调出来。
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我们把水彩笔给叶子的颜色画下来。 |
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蜡笔可以记录叶子的颜色。
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我们把叶子找回来以后，可以用彩铅把叶子颜色画下来。
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我们用颜料表现叶子的颜色。
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我们可以用马克笔画叶子颜色，马克笔颜色多。
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形状组
一鸣：“我觉得一边找一边记录有点不方便。”
邹少威：“我也觉得，我喜欢把叶子描下来的方法。”
凡凡：“我觉得打印下来的方法很有趣，但是我觉得这样去找树叶不一定能找到一样的。我喜欢把树叶画下来的方法，比较好玩。”
刘亦辰：“我想要用黏土把叶子印下来，这个好玩。”
瑶瑶：“我觉得可以用纸胶带把叶子贴纸上。”
琪琪：“我们还可以用蜡笔，把叶子放纸下面蜡笔涂一涂就可以把叶子印下来了。”
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找到叶子以后把叶子贴在纸上。
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拿着纸，拿着笔一边找一边画下来。
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找到叶子以后把叶子形状描下来。 |
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我把树叶按在轻质黏土上，然后树叶拿出来，树叶形状就在轻质黏土上了。 |
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我的是打印机，可以打印树叶形状，我们打印树叶形状，然后去找叶子。
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我们可以树叶找到，用蜡笔印树叶。
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经过大家讨论，觉得所有方法叶子都得贴在纸上，描叶子、蜡笔印叶子、黏土印叶子的方法可以找好叶子以后试一试。小朋友们迫不及待地要去实施我们的探究啦。小朋友行动起来啦。
（分组找叶子行动）
（制作分享单）
3.什么记录方法更好？
小朋友们都完成了第一次的记录，每种方式呈现的效果不一样，在分享时孩子们进行了讨论评价。
（分享不同记录方法的利弊）
瞳瞳：“我喜欢用黏土做的。”
李文博：“我觉得黏土做的叶子取不下来。”
宸宸：“取不下来没关系的，就贴在上面展示。”
凡凡：“我们可以把很难画的叶子用黏土贴。”
牛牛：“我喜欢描叶子，很简单，很好玩。”
邹少威：“我们可以把描下来的形状里面画上颜色，形状和颜色可以一起记录。”
朗朗：“画的时候还可以把里面的线给画下来。”
周子房：“用蜡笔涂颜色可以把里面的线画出来。”
瑶瑶：“我们可以像大班哥哥姐姐做洞洞书一样。”
恬恬：“我喜欢洞洞书，先把叶子描下来，然后剪一剪，再把叶子贴在书里面。”
（部分分享单）
最后大家觉得，把形状描下来再涂上颜色的方法最好。
教师的思考及感悟：
让我惊讶的在面对问题时他们会想到进行分组探究，自主思考、分组制定探究计划,每个人在其中分工明确，都有着自己需要完成的部分。会想到用各种各样的方法去呈现自己想要的效果，在最后他们还分享比较，评选出了他们认为最好的方法！其实有时候多听听孩子的心声，他们比我们想的要强大。
（三）项目结束阶段
运用这种方法，孩子们记录了很多的叶子，在交流中孩子们自己进行分享。
恬恬:“我发现叶子有很多很多的形状，有的是爱心的、有的是圆形的、有的是椭圆的、还有三角形的。”
凡凡:“我发现有的叶子是一片的，有的是一根上有好多片小小的。”
朗朗:“我发现叶子的边不一样，有的边是平的，有的边是弯弯的，有的边很弯弯的，有的边边像刺猬。”
牛牛:“我发现叶子里面有很多线，有的线像蜘蛛网，有像玉米一样的线，有的线是横的。”
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我看着这叶子上面的颜色找颜色，在旁边涂一涂，是的话我再涂上去。 |
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我发现彩色的铅笔轻轻的涂，颜色就很淡很淡，重重的涂颜色就不淡。 |
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我发现爱心形状叶子，还发现圆形形状叶子，还有三角形形状叶子，还有两头尖尖的叶子。 |
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