《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成收益终身的学习态度和能力。
结合幼儿园特色月“阅读月”，我们开展了“书的世界”主题活动，让孩子们在自主自信、尊重分享中萌发爱读书、爱思考的情感，让阅读为幼儿的生活谱写美好篇章。
一天区角游戏时间，语言区里“哇”声不断……一本立体书引起了孩子们的好奇心，也激发了他们的探索欲望，孩子一起走进图书的世界，探秘图书之趣……
探秘图书，首先从一本书的构造开始，我们平时看的图书是由哪些部分组成的呢？孩子们在书香房内借阅图书时你一言我一语的谈论中发现，原来图书是由封面、扉页、目录、正文、封底组成的呀！
在整个活动过程中，幼儿都表现出对书本的好奇心及探究欲望，秉承着陈鹤琴先生“活教育”理念：凡是儿童能自己做的，应当让他们自己做，能够自己想的，应当让他们自己想。既然是孩子感兴趣的，就让孩子们自己去收集相关资料吧。
听了《小熊图书馆》的故事，孩子们对故事中小熊为不同小动物准备的撕不破的、轻如羽毛的、不怕湿的书充满了好奇，到底有没有故事里的那种书呢？于是又开启了关于书的种类的探索……
经过调查发现，原来书的种类也很多呢，有撕不坏的书、不怕湿的书、立体书、触摸书、有声书……而且世界上真的有很小很迷你的小书，都没有我们的手指大，它就是来自英国的《胡安娜编织的星》，一共有12页，大小只有25微米，只有我们食指指腹的十分之一，是需要用显微镜看的！还有一本最大的书——《乌兰基地图集》，这本书的高度有2米，宽3米，翻动这本书可是要用很大的力气呢。
盲文书就是给盲人读的，虽然他们眼睛看不见，但是盲文书里有许多凹凸不平的盲点，盲人就是靠触摸这些盲点来读书的。图书的世界真是太奇妙了！
孩子们在谈论中发现，原来古时候的书跟现在是不一样的，同时又产生了新的疑问：书是怎么演变成现在的各种材质的书呢？孩子们通过视频了解了书的演变过程：甲骨文（龟壳书）——青铜“书”——竹简——帛书——纸质书。
而随着时代的发展，才出现了各种不同材质的书，孩子们立刻用画笔记录了下来。
《指南》中指出：我们应该充分尊重和保护幼儿的好奇心，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次用画笔记录书本的变化活动，给了孩子们一个观察与探索、讨论与交流的自由空间，可以让幼儿在绘画的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力及活动相关的知识经验，培养幼儿对周围世界的好奇心、探究的欲望和爱心、耐心、责任心等品质，并体验到探究发现的快乐。
经过了解后孩子们迫不及待开始制作自己喜欢的书，没多久，一本本自制的图书就完成啦！
孩子们所使用的材料都是生活中常见的物品，孩子们会觉得很亲切。运用自己的见解和认识，让孩子们对于图书的好感度又加分。通过看一看、说一说、画一画、做一做等形式，开阔了幼儿的思维及动手能力，从而体验到大胆尝试自制图书的乐趣。
一天，念念说我们还可以给我们自制的书本制作一个书签吧？念念的提议一出，大家都迫不及待的想试试了。于是我立刻给孩子们准备了纸，让他们自制书签，宝贝们在纸上画了自己喜欢的事物，有的画了自己喜欢的景色，有的画了自己喜欢的故事“乌鸦喝水”，有的画了自己喜欢的小公主……一张张创意的书签就这样在孩子们的画笔下诞生啦！
“图书的世界”主题活动开启了孩子们的阅读之门，在这个课程故事的研究中我们教师主要引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，用多种活动形式表达对作品的体验和理解。对即将步入小学的孩子们来说，“书”可能还意味着身份的转变，学习环境的转变，书会成为他们每日生活中必不可少的伙伴。在入学前激发孩子对书的兴趣，帮助他们学会自我管理书籍并形成良好的阅读习惯，为他们进入小学做好准备。在阅读过程中不干扰他人，爱护图书。
苏公网安备 32021302001940号