【研训天地】知行合一 爱满天下（邱雨婷）
知行合一 爱满天下
毋庸置疑,好教师就应该是爱心的体现。都应该是十分喜欢每一个孩子们的。并且这个爱心也是不求回报的,老师们只有做到心里的热爱,同时也把这个爱心用行为回报在孩子们那里,孩子们才会喜欢你,也只有让他们喜欢你,那我们的教学工作才能够发挥最大作用。所以到底教师们应当如何去关爱幼儿呢?有不少教师也指出,孩子的缺陷必须是通过批评才可以改变,孩子的优点即使你不表扬也无法丢失。所以,老师往往热衷于否定、指责孩子,而极少肯定、赞扬孩子。事实上,没有教育不好的孩子,教师要对孩子先要有一个如母亲一般的爱心,才能把自己的教学思路与方式渗透到孩子的一日活动之中。
身为教师,我们应善于发掘每位孩子的闪光点,使孩子也能品味到成功的快乐。带小班地时候,班里有个叫小馨的小女孩,幼儿园生活开始3个多月后,照理说,经过了3个多月的适应,大部分幼儿已经能够以愉快的情绪融入幼儿园的生活了。不过我可以看到,小馨的心情却一直很不平衡,每当上幼儿园和午睡的时候,她都会大哭着喊要妈妈。我当时很纳闷,但后来经过打听,我才知道小馨的妈妈刚生了小弟弟没多久,她就一直大哭特哭,在家这样,在幼儿园也是如此。了解了这个情况,我顿时理解了小馨的苦衷。母亲在家忙碌着照看弟弟,她也感到受了冷落,一直闷闷不乐的,便以哭泣来暗示自己的不满,同时来获得母亲更多的关心。她也想得到关爱,也想让妈妈多抱抱她。于是,我决心以自己的爱与力量来给予小馨温暖。每天早上小馨来到幼儿园,我会笑眯眯地对她说:"小馨,早上好呀!"然后给她一个大大的拥抱,让她感到自己一直被我关心着、爱着。当她心情逐渐平静下来之后,我会和她一起做晨间区域活动。小馨爱玩积木,我也在一旁引导她,帮她尝试搭建起一个她感兴趣的地方。在课堂和教学上,我会时时注意到小馨,当发现她有不愉快的表现时,我就轻轻地走过去,摸摸小馨的头发,超她咧嘴一笑,让她感受到我对她的关心和安慰。到了睡午觉的时候,小馨又忍不住哭起来,我便坐在她的旁边,摸摸她的眉心,轻轻拍着她的背,并说道:"小馨,现在是午休时间咯,我们的身体也要休息了。睡不着也没关系,咱们躺着休息休息,老师就坐在这陪着你。"我始终陪伴着小馨,她慢慢也放下了戒备,开始信赖我,渐渐地小馨的脸上笑容变多了些。在家长开放日结束以后,小馨的妈妈找到了我,我当时心里一惊。没想到,小馨的妈妈满脸笑容地对我说;"您就是邱老师吧,我听小馨回家经常说起你。她说邱老师对我很好,一直陪我玩,还会抱抱我。我们家二宝还小,平时照顾小的比较多,对老大亏欠得比较多,让您费心了。谢谢您!"我听完,内心充满了感动,没想到我平时小小的举动能让小馨记在心里,还能得到她的喜欢。从此以后,我就更加清楚了小馨要的是什么,她各方面的实力都不会差的,但她却只是在心里并没有关爱。只有给予她充分的关爱,她就能得到温暖,快乐地融入自己的生命。小馨也在老师们的教导和帮助下明白了,虽然妈妈生了小弟弟,但是妈妈还是爱她的。只不过弟弟还小,生活还不能自理,需要妈妈更多的照顾。如果想要妈妈陪自己玩一会,可以用合适的方式去表达,比如可以去抱一抱妈妈、亲一亲妈妈,或者和妈妈好好地说一说自己的想法和需要,这样更能博得妈妈的喜爱,而不是所有的事情都用哭来解决。慢慢地,小馨再也不嫉妒弟弟了,也不会大哭大闹了,开始变得懂事了。
儿童是需要关心与呵护的,对小馨的小朋友,父母需要给与的拳拳关怀,使她的心灵不再觉得缺失,得到温馨。身为一个教师,必须对每一位儿童满怀关爱,时时关注每一位儿童,用自身的实际行动使儿童们体会到老师对孩子的关爱,体会到像家庭的那样的温馨。
二、爱之言,心理换位,以善待人
经济社会的发展日新月异。新时期教育不仅对人们的生活方式造成了很大的改变,而且对当今社会的教师培养水平更是有了较高的要求,在这种全新时期需要人们之间必须形成全新的教师关系,这就需要一个更加民主、公平、和谐的教师交往环境,在这个基础上教师就不再拥有一定的权力。但是身为教师,我们也不需要再一直抱怨:现在的孩子们为什么总会如此淘气,在教学活动中,孩子们有时注意力会分散,开起小差,但如果我们把自己放在孩子的角度换位思考一下,因为我开了个小差老师批评了我,我们心里肯定非常难过,非常自责。而幼儿们的社会约束力、自制力也较差,所以常常很容易出现想法和行动脱节的情况。于是,我常常会促使自已换位思考:假如我是个孩子,我想要老师怎样教导自已又如何帮助自已呢?我常常在偷偷的仔细观察他们,聆听他们的心里话。
三、爱之行,以身作则,榜样示人
陶行知先生强调老师必须要"以身作则",他指出"让人做,就必须要自己做;重师首先师者自重。"身为一个教师,除了在学识能力、业务素质等方面外,要作为教育孩子们的楷模,更关键的是要在孩子们面前树立一种好形象,用美的话语、美的动作、美的性格去影响学生,以一心全意的师爱教导学生,会获得意想不到的教学效益。
有一个故事给我有的很深刻印象:一日领导小朋友室外教学活动,隔壁学校的李老师带了个小朋友去带着活动器械,我就在生活中叫她:"小李、小李!"大概是因为声音太吵,李老师没听到,就没理会我。班上的一些小朋友见此,马上就大声呼喊"小李、小李"。我十分吃惊,对孩子说:"你们怎么可以一样喊教师的姓名呢?这么多没礼貌呀!"孩子停下了叫喊,但是脸上却充满着困惑。这时,一位小男生撅着嘴巴问我:"教师,怎么我们不会叫她的姓名你却能叫呢?而且我们是帮你叫,但是你却反而说我们,哼!"这位小男生说话让我无以言对。同样也让我深刻的体会到我们的一言一行对孩子的作用是多么的深。此后,在幼园的日常活动中,我都始终以身作则,例如:早晨接待时积极向孩子说早安;洗手、上上下台阶时积极说"你先请"等,并适时给与了孩子的支持;午睡起床后和放学回家时,我都会协助小朋友们收拾好仪容与仪表,并勉励小朋友们要互相帮助;同样,我会积极地对支持我的小朋友们表达感谢,但千万别小看这句简单不起眼的支持或表扬,将会有助于小朋友们重新建立勇敢心与自信。
陶行知老师一辈子都在实践着"爱满天下"的理念,始终努力做到"捧着一片心来,不带零点五根草去",我们身为老师更要尽力认真学习陶行知的教育教学理念,坚定我们心里"爱"的信仰,将满腔热忱地倾注到指导教学事业中去,才能切实达到用爱心去教育孩子,也才能奏响爱的歌曲,撑起爱心的天空。
参考文献:
[1]陶行知教育文选[M].北京,教育科学出版社,1981.
[2]陶行知.中国教育改造[M].安徽人民出版社,1981.
[3]朱小蔓.教育的问题与挑战———思想的回应[M].南京师范大学出版社,2001.
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