《感恩教育，势在必行》（蒋承秀）

感恩教育，势在必行

无锡市大地名扬幼稚园  蒋承秀

摘　要：感恩是中华民族的优良传统，也是人的最基本因素，我们发现现在的孩子却普遍没有感恩的心态，他们脆弱，敏感，任性。我觉得幼儿园有必要实施感恩教育，以及一些实施感恩教育的方法。

关键词：感恩教育；幼儿教育；关爱幼儿

《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。如今，现在大部分家庭只有一个孩子，把孩子当做家里的“小皇帝”心中的小太阳。这些孩子受到家长们的百般宠爱，甚至是溺爱。只要孩子想要的家长都会给买，如果不买，只要孩子一哭也就乖乖的买了。有的爸爸、妈妈还稍微好点，特别是爷爷、奶奶、外公外婆就更加溺爱了。把孩子捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了。家长们也经常带他们出去接触各种新事物，所以，这些孩子视野开阔，思维活跃，接受快，联想多，聪明可爱。然而，由于受多种因素的影响，我们发现现在的孩子普遍没有感恩的心态，他们常常表现出自私，脆弱，敏感，任性。因此，我认为在幼儿园加强对幼儿的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。

一、为什么要对幼儿实施感恩教育。

（一）什么是感恩？

对于感恩有多种解释，而我认为要让幼儿听得懂，最简便的解释是：所谓感恩就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行为。感恩是每个人都应该具有的基本道德准则，也是做人最基本的修养。

（二）对幼儿实施感恩教育的重要性

1、现在的幼儿自我意识太强

由于在家里可能是两对于、四对一甚至是六对于的宠着他，孩子过着衣来伸手饭来张口的生活习惯，而家长被他们呼风唤雨，说一不二，在家里他是“皇上”“老大”买来好吃的要先紧足他吃，而家长们等他吃的不要吃了再吃，而孩子对父母，爷爷，奶奶颐指气使。原因何在，现在的孩子多数都是独生子女，一些家长对孩子样样给予呵护迁就，家庭中又缺乏小伙伴，所以导致幼儿合群性弱，加上有的家长怕孩子吃亏、受欺、学坏等，常常给予幼儿不正确的引导，这就强化了幼儿的自我中心心理，使幼儿以为世界是为“我”而存在的。他们的眼中，只有自己，没有他人，认为自己理所当然地应该拥有一切，别人为自己所做的一切都是应该的。自私心太强，如：每年刚入园的小班幼儿都会发生因争抢玩具哭闹，打人、咬人事件发生，而老师知道会有这一幕发生就特别注意孩子的一些动态，但还是避免不了会发生，原因就是在家里已经习惯了以为世界是为“我”而存在的。所以到了幼儿园还是这样，每个孩子都是这样认为，因此发生争执。接下来老师就要慢慢的教孩子学会分享，开展一些活动让幼儿体验分享的快乐！

2、习惯于依赖，心理脆弱，敏感

这主要是由于一些家长对幼儿十分溺爱，事事包办代替，样样安排妥贴，致使幼儿不用动手动脑，习惯于依赖别人，造成不少幼儿娇气，害怕困难，劳动观念淡薄，遇到较复杂的事情，不作努力就轻易地求助于人。遇到一点困难就爱哭，还不愿说，如：在画画的时候不会画他也要哭、吃饭吃不完了也要哭、抢不到玩具要哭、不会穿鞋子也要哭。。。。。。如此脆弱的孩子怎么能行。

二、将感恩教育融进平时一日活动中

（一）教师应该以身作则，关爱幼儿，培养幼儿的感恩意识

教师是孩子的第二父母，是孩子眼中无所不知的圣人。教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。因此，教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿。对于幼儿表现出的关爱行为，平时我们多使用文明礼貌用语教育。如：“请您帮帮我xxx，好吗?”、“谢谢您!”、“请进”、 “对不起，我不是故意的”、“没关系”······让幼儿知道尊敬长辈。学会“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、早上好、“再见”等常用礼貌用语并形成一种习惯。幼儿不懂什么叫感恩，但幼儿天性爱模仿，当我们对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时怀有感激之心时，会给幼儿留下深刻的印象，说不定哪天他们也会有类似的行为。这就给孩子一种行为上的暗示，无形中就培养了他们的感恩意识。

(二)开展丰富多彩的感恩活动

著名教育家陶行知先生曾说过：“教师所要创造的是真善美的活人。”由此可见，幼儿园的感恩教育不再是单纯而简单的传授知识和技能的教育而转变为已让幼儿学会怎样做人为教育理念的教育活动。为此，我们将感恩教育融入幼儿的日常教育活动之中。如：在“三八”节的时候让幼儿自己穿手链送给妈妈，手制作爱心贺卡送给妈妈、为妈妈捶捶背、揉揉肩、洗洗脚等活动来表达对妈妈的爱。并对妈妈说：妈妈你辛苦了。另外还有重阳节、元宵节等等。给父母、老人捶捶背等。通过这些具体而形象的活动。教育幼儿回家做些力所能及的事，如：爸爸妈妈上班一天很辛苦，帮爸爸妈妈拿鞋子，搬板凳，还可以发筷子等来感恩他们。让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助，学会感恩与回报。我个人认为，通过这些活动有让幼儿身临其境的感受，能充分地调动幼儿的学习积极性，不但能让幼儿事半功倍的学习知识技能，而且还能让幼儿获得真实、有效的情感体验。

因此，我们积极抓住一切节日契机开展感恩教育。应该充分挖掘周围环境中的资源，对幼儿进行感恩教育。

三、加强家园联系，使感恩教育无处不在

幼儿园的教育毕竟是有限的。而幼儿大部分时间生活在自己的家中，比如：自己做了错事，就是不肯承认有的小朋友把自己不喜欢吃的饭菜用空的碗放在上面盖着，有的把不愿吃的偷偷扔在地上，还有的放到旁边小朋友的碗里，还有的趁老师不注意偷偷倒掉。这都是家长宠出来的， 父母是孩子的第一任教师，父母的教养方式直接影响到自己的孩子，所以在感恩父母方面我们要求幼儿做到以下几个方面：1、平时家长也可以通过故事让幼儿体验感恩。2、外出游玩时也可以让幼儿体验感恩。3、家长要以身作则，如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠，自私，他能从小就会关心别人，感激别人吗?现在的家庭往往重智力投资而忽视了对幼儿感恩品德的培养。孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，家人之间的民主平等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响，使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。

感恩是社会和谐的粘合剂，和谐社会、和谐校园需要感恩。当然要培养孩子们感恩的心，还有很多问题值得我们继续思考和探索。在幼儿园开展感恩教育势在必行，感恩教育应当走进幼儿园。

参考文献：
1、许卓娅  《幼儿感恩之心的成长》  家庭教育  2000年04期
2、金菊玲   《家园携手开展幼儿感恩教育》吉林教育  2008年34期
3、陶志琼   《关于感恩教育的几个问题的探讨》    教育科学2000年08期
4、赵惠锁   《感恩教育之管见   》秘书之友      2004年06期
5、吕旭峰，《关于感恩意识与感恩教育的思考》   《精神文明导刊》2007（1）