【研训天地】关于做好幼小衔接的问题及对策（林静）
关于做好幼小衔接的问题及对策
无锡市大地名扬幼稚园 林静
摘要：幼儿时期是一个充满幸福和快乐的时代，是儿童进入知识和文明的开端，在这一段时间里，儿童的快乐是无限的、最难以忘怀的。幼小衔接是过渡幼儿园时期和衔接小学时期，也是人生的新阶段，幼小衔接起着承上启下的作用。在这个阶段，很多家长或者小朋友都会感觉不适应和诸多细碎的问题，本文就现阶段幼小衔接存在的问题进行讨论，并提出一些更好的要幼儿从幼儿园过渡小学的建议。
关键词：幼儿；幼小衔接；教育
一、引言
(一)选题背景
学前教育与初等教育的衔接是当前国际教育界关注的热点问题。
美国、英国、法国、瑞士、日本等发达国家在上世纪90年代就已经开展了相关的研究，其主要目标是提高儿童的身体素质，使其具备一定的知识和技能，以缩短其衔接时间，使其更早地进入初等教育。《幼儿园教育指导意见(试行)》中明确指出：“幼儿园要与家庭、社区、小学紧密联系，要充分利用各种教育资源，为幼儿的成长创造有利得条件.”联合国有关资料也提出：“儿童要为入小学做准备，学校要为儿童做准备。”这说明，幼儿园在为子女上小学做好各种衔接工作的同时，也承担着为孩子们完成升学后的“转折期”和“困难期”的各项工作。
(二)“幼小街接”的内涵与目标
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园要尊重幼儿的个性和权利，尊重幼儿身体和心理发育的规律和特点，注重个体差异，以促进每个儿童的个性发展。通过对幼小衔接的讨论，我们发现，其实质是幼儿园与小学的衔接与转变，是儿童身体、心理、社会性的持续发展，幼儿园的主要任务是关注儿童的兴趣、需要、特点和未来发展，其研究方向是为儿童的健康发展创造一个幸福的台阶。
幼儿教育与小学教育的目标、任务和内容，在形式和方式上存在着显著的差别。这就导致了幼儿园和小学在形成和保持各自的教育和教学模式方面的差异。许多儿童从幼儿园毕业上小学，由于缺少向小学过渡的经验和没有充分的过渡经历。在全新的小学校园环境中学习，他们感到了前所未有的压力，许多孩子的身体、精神和心理都难以适应新的生活和学习环境，导致他们的认知能力有所下降，自尊心和自信心也会不断的被削弱，所以，我们要就目前教育和教学上的“脱节”，让幼儿在幼儿园的大班中提前进行适当的学习和生活，感受升入小学的节奏。同时，让父母们主动参加，让他们明白活动的目标及意义，并透过家庭的合作，来协助他们完成生命中的重要阶段。所以，幼小衔接应当是一种双向的过程，它应该由幼儿园与小学两方面共同努力，共同了解幼儿的特征，一起探索适合幼儿成长的教育要素。
二、幼儿园教育与小学教育的差异
幼儿园三年后，孩子们即将进入小学，他们是否能够快乐的完成人生的蜕变，是否能够走上更加独立自主，应对更加复杂多变的人生世界，尽快适应小学的生活，幼小衔接是至关重要的。
(一)生活环境的改变
在幼儿园的活动室内，有玩具、教具，有充满孩子气的环境，有各种各样的玩具和娱乐设施。而小学的教室里，只有一套固定的桌椅、操场、运动设备，对学前儿童来说是不合适的，这会打击他们的积极性和主动性。
(二)生活方式的改变
幼儿园的教学内容主要是儿童的兴趣，使幼儿在游戏中开心学习，儿童在与同龄人的交往中有自己的选择。但是，由于小学教育具有很强的实用主义和目的性，所以不管他们对所学的科目有没有兴趣，他们都要按照全国统一的教学计划来完成。此外，课后作业过多，孩子们的自由活动时间也会缩短，这也是造成孩子们不习惯的主要原因。
（三）生活和学习的时间改变
在幼儿园大班的同学，按照规定的集体活动时间是30分钟/节，在课堂上教学要注意动静穿插教学，同时也要密切的关注儿童的参与状况。而小学阶段的课程规定是40分钟/节，比幼儿园还多10分钟，大部分学生都是在教室里安静地坐着，并遵守教室的纪律。因此，从幼儿园到小学阶段，突然要坐在教室里听老师讲授40分钟的课程，对一年级的孩子们来说，是一个很大的挑战。
(四)教师与学生关系的变化
幼儿园老师就像家长一样，可以说是悉心照料和参与孩子的各种生活活动，从幼儿园到离开，老师对孩子的关心，都让孩子感到温暖。面小学教师以教书为主，言谈举止使新生倍感严厉，另外，老师对学生生活关注的机会少，与学生的独处时间也少，新生会觉得压力大，不适应。
(五)教育方式的变化
幼儿园的教学是直观性、趣味性、多样化的，幼儿要在教具的运用下掌握所学的知识，而小学则注重系统的文化知识和读写、算术等基础技能的培养，这就要求幼儿在教室里认真的听课，在家里做功课，努力工作，努力工作。
三、如何做好幼儿园的衔接工作
(一)儿童适应环境的能力
不同的环境，会导致儿童的适应困难，角色的改变、要求的改变、家长的期望的改变，都会导致儿童的学习兴趣下降，从而挫伤他们的信心，从而对他们的学习和身体健康产生不利的影响。因此，我们作为一个大班的幼儿园教师，一定要做好充分的准备。例如：让学生背起书包，将简单的学习用具放在自己的背包里，让他们在邻近的学校里慢慢熟悉环境，同时也能看到一年级学生的课堂情况；组织幼儿参加少先队的各项活动，培养孩子们对佩戴红领巾的荣耀，并组织大班的孩子们参加升旗、举行联欢会等活动，以增进他们之间的友情；邀请一年级一班的小朋友们回到幼儿园，畅谈自己的学业经验和收获，以此来激发他们对小学的向往和兴趣。此外，在大班结束后，要减少玩、外出活动，增加阅读、手工等活动，并督促同学们按时上课、上课、认真学习；严格遵守教室纪律，全神贯注，不搞小动作，不乱讲话；要有积极向上的思维，要善于表达，要爱护书本、文具，要有独立的生活方式，要不断提高自己的学习能力。同时，“家长园地”在幼儿园中的作用也要得到充分的体现，在大班结束后，可以设置幼小衔接栏目，并对其进行系统性的调整和更换，让家长们理解并掌握所需的知识，并与幼儿园共同努力，促进他们的成长。
(二)儿童与他人交流的能力
在小学阶段，儿童要重建人际关系，快速地融入社会，因而要有一定的社交技能，这样，孩子们就可以相互扶持、共同发展，拥有一个好的学习和生活环境。没有这样的能力，会导致学生产生厌学、焦虑等一系列不良情绪，对学生的身心发育都有不利影响。因此，教师和父母应着重于对儿童的交际能力的培养。比如：教育学生要谦虚有礼，不和同学争抢玩具，不吵闹，学会讲礼貌的语言，例如：“对不起”、“没关系”、“请”、“谢谢”，虽然看上去很小，但是它们可以营造一种良好的协作气氛，帮助孩子们建立良好的沟通环境。
(三)在儿童听、说、读、写方面的发展
在培养幼儿的适应性方面，大班可以将课堂时间从30分钟改为40分钟，逐渐培养幼儿讲述、复述、创造故事、培养学生的言语表达能力和阅读能力。老师也可以充分利用课余时间，餐前、餐后、离园前的时间，组织孩子们进行故事竞赛，或是“大带小”，给中、小班的弟弟妹妹们讲故事，让他们从心理上降低对学习的恐惧。同时，幼儿园要做好幼儿园的各项工作，也需要家长和老师们的积极合作。培养幼儿正确的心理状态，养成良好的学习习惯，掌握丰富的知识与技巧，使幼儿顺利地从幼儿园向小学过渡，让每个孩子健康、活泼、快乐地成长。
四、结论
幼小衔接一直是学前教育工作者们关心的一个问题，却一直没有得到很好的解决。在这以前，我们一直将幼小衔接作为幼儿过渡的重要时期，积极做好幼儿园前期的各项准备工作。而小学也在积极地寻找着这两个方面的融合。但是，在这些问题上，由于双方意见不一致，没有制订出一个科学、合理的具体方案，因此，在这一过程中，仍然存在着不一致的现象。实践证明，幼儿园、家庭、学校三方准备是解决学前教育问题的有效方法。
九月份，大班的孩子们就要进入小学的大门，进入一年级。幼小衔接工作的首要任务是在幼儿从学前期到学龄期的过渡阶段，使其身心协调发展，为进入小学奠定良好的基础，同时帮助家长树立正确的幼小衔接阶段的观念。本文就幼儿园和小学的不同点，提出针对性的建议，提前做好幼小衔接，给孩子创造一个开心学习的环境。
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