【观察记录】照顾娃娃（严晓丽）

观察班级

菓菓班

观察对象

李承锴、刘沫彤

观察者

严晓丽

观察日期

2022.10.28

观察内容

娃娃家

观察地点

菓菓班教室

观察

情况

记录

观察一：

今天区域游戏开始后，李承锴和刘沫彤不约而同地来到“娃娃家”，刘沫彤充当娃娃的妈妈，李承锴充当爸爸。这天，娃娃生病了，“妈妈”将娃娃小心翼翼地放在小床上，并且盖上被子。“爸爸”则坐在一旁的小椅子上观望着。没过多久，“爸爸”起身将翻倒在地面上的蔬果、枕头等收拾起来，“妈妈”则起身继续照顾着床上的娃娃。

观察二：

“妈妈”见到“爸爸”收拾了半天都没有收拾完，便帮着“爸爸”一同收拾起来。可是没过多久，“妈妈”再一次回到了床边，继续将娃娃从床上抱起来。

观察三：

等“爸爸”把娃娃推出来后，妈妈便想着给生病的娃娃喂点吃的，可是娃娃实在哭闹得厉害，在一旁的爸爸连忙拿出来了一个小宠物来递给“妈妈”，让“妈妈”用来逗娃娃。

妈妈将一杯牛奶喂给娃娃吃，爸爸则继续开始打扫家务。没过多久，妈妈又开始做起饭来，边做边说：“我来给宝宝做点好吃点，这样他的病很快就好了。”爸爸则在一旁继续打扫着他的家务。

观察

分析

角色游戏是幼儿喜欢并百玩不厌的游戏，而“娃娃家”又是小班幼儿适合玩的游戏。孩子们在游戏中会充当爸爸妈妈的角色，自然而然会去模仿爸爸妈妈的语言行为，将自已理解的爸爸妈妈形象表现出来。这就是孩子们对角色身份的初步体验，而这初步体验对孩子们的影响是非常大的。我们教师在重视角色游戏的指导中，也更应该注重游戏的观察，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。《指南》社会领域目标中指出：“愿意与人交往，愿意与小朋友一起游戏”，在此活动中两个孩子能够按照角色分配来进行游戏，在一定程度上增强了两个幼儿的社交能力和语言表达能力。

3-4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验。比如在片段中，他们知道用小宠物来逗哭闹的娃娃，这是孩子对以往生活经验的再现，他们会尝试模仿一些生活动作。

支持

措施

我们要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的知识经验，因为经验是来自幼儿园生活、家庭环境中，同样也受着年龄、社会的制约，所以带着很大的普遍性和特殊性，教师应根据孩子的实际情况，强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。

这个阶段幼儿年龄小，容易将假想和实际相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的来进行游戏。在游戏评价中，老师可以提醒幼儿:玩具是和我们一起做游戏的，特别是一些仿真水果之类的，一定不能够放到嘴巴里，即不安全又不卫生。