【观察记录】小餐厅（周东亚）

观察班级

百合班

观察对象

常意欣、陈恩馨

观察者

周东亚

观察日期

2022.12.12

观察内容

小餐厅

观察地点

班级区域

观察

情况

记录

“小餐厅”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现在小餐厅的食品有：中式糕点、水饺、馒头、汤圆等，很多幼儿都喜欢参与小餐厅美食坊的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。有一次，常意欣、陈恩馨选择了小餐厅游戏。游戏中，大欣做起了串串香的“生意”，过了一会儿，她发现守在串串香柜台的大欣离开了，立刻跑去做柜台卖串串香的材料，觉得挺好玩的。大欣回来后，与恩馨争论了起来。因为，此时的恩馨怎么也不愿意离开卖串串香的岗位，她让大欣去做收银员，大欣不愿意，她据理力争，跟恩馨说道：“明明是我在做卖串串香的老板的，我先来的啊。” 恩馨想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，恩馨输了，她又只能去做收银员了。 

观察

分析

游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏中的角色交往水平在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。

中班儿童在游戏中有较强的角色意识，有了角色的归属感。他们首先会给自己找到一个角色，然后带着这个角色去做想做的事，表现出游戏情节丰富，游戏主题不稳定，儿童在游戏中频繁换场的现象。

支持

措施

中班幼儿由于认知范围的扩大，游戏内容、情节比小班儿童丰富多了， 处于联合游戏阶段。想尝试所有的游戏主题，有了与别人交往的愿望，但却还不具备与别人交往的技能，常常与同伴发生纠纷。

《指南》 指出:“创造条件和机会，让幼儿以积极的情绪状态，投入到角色游戏的过程中。”因此角色游戏成为幼儿一日生活的重要活动之一，针对中班儿童的特点主要有以下几点措施：
（1）根据儿童的需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题的游戏。
（2）在游戏中注意观察儿童游戏发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导游戏。
（3）通过讲评游戏让幼儿学会在游戏中解决简单的问题。掌握交往的技能及相应的规范。

1.和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。

2.根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。

3.游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是……”帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。