【观察记录】建构区游戏（景慧）

观察班级

百合班

观察对象

芦一航、刘书荣、许舜钧

观察者

景慧

观察日期

2022.12

观察内容

建构区游戏

观察地点

形体房

观察

情况

记录

幼儿园要求尊重孩子的自主意识，在区域游戏上也要这样做，以幼儿为主体，让孩子能根据自己的喜好，自由、自主的进行选择。每当提到建构区我们就不由自主的想到各种各样的积木，孩子们用各种积木自由的进行搭建自己喜欢的东西，不仅能培养孩子的想象力，还可以让孩子根据自己的意愿进行搭建，培养创造力和动手能力。让孩子进行搭建游戏可以发展他们的思维力，想象力、创造力，和动手操作能力以及互相合作的能力，建构区游戏还能让幼儿了解各种建构材料的性质。如：木制的、塑料的等，我们幼儿园为了让孩子得到更好的发展，又增加了大量的建构材料，满足幼儿发展的需要。我们还充分利用各种资源，收集各种能搭建的材料，充实到我们班级内的的建构区域里面。　

观察实录一：　　

小朋友们来形体房玩大型建构都表现得很兴奋，因为这里的建构材料种类更丰富，数量更多，体积更大，玩起来也会觉得更加的舒适、畅快。他们很快就进入状态开始了他们的建构之旅，王心仪和史宸燕都很有自己的想法和主见开始给自己的建构搭起一个简易的框架，而芦一航等几个男孩子却被新奇的木制小推车迷住了，开始了他们的搬运工之旅。他们一趟一趟又一趟，运了一堆木砖块却随意凌乱的堆在那里却没有人去搭，于是我提醒道:“你们辛辛苦苦把这些运过来却又不搭，那这些木块就没有价值了在这孤单的睡大觉，我要把小推车给收起来了！”他们把小推车放回了原处然后拿他们运来的木块开始了建构。

观察实录二

搭着搭着，新的问题又产生了，由于他们刚刚玩小推车浪费了时间，所以也就没有参与王心仪这片建构的设计，他们也就不敢对建构的主体进行改造或是再造，怕引起王心仪的反感和反对，只敢在一些不起眼的小角落进行搭建。于是我就建议他们可以自己去旁边空的区域进行合作建构，既可以节约时间又可以相互磨合或是进行想法的碰撞，出于意料的，他们相处的很融洽，有条不紊的进行着属于他们的建构。

观察

分析

幼儿表现分析：

我们一般在教室里玩建构比较多，所以来形体房玩大型建构他们都跃跃欲试，热情高涨，忽然发现了一个以前从来没见的小推车，就仿佛发现了“新大陆”一般又惊又喜，幼儿好奇的天性，对新事物都爱不释手，所以几个男孩子都在围着小推车转，这时候女孩子反而要冷静和理性的多，都在搭她们自己的东西。为了避免男孩子过度沉迷小推车而浪费过多的时间所以我适时做了相应的提醒。

男孩子在游戏中还是比较礼貌和绅士的，他们没有在别人搭的东西上强行加入自己的想法，反而是在一些不起眼的角角落落里进行补充的作用，后来经过我的建议，他们四个合作的也很不错。

支持

措施

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。在这个建构游戏中，幼儿从搭建及其简单的围墙细化到城堡内的桌椅摆件他们围绕门进行了一系列探索活动，在幼儿身上体现出了较好的坚持性。同时，由于游戏材料的形状多样性，幼儿大胆地尝试和探究，将不同形状的积木组合，进行有效结合并实现建构目标，共同表现出了积极主动、敢于尝试等良好的学习品质。

支持策略：

一、丰富建构游戏材料，满足幼儿自主选择材料的需求。

二、给予充足的游戏空间和时间，支持幼儿的自主性、创新性和持续性。

三、开展有效的游戏评价，提升幼儿建构水平。

1.细心观察，及时评价或适当介入。

2.对建构能力弱的幼儿，进行鼓励性评价。

3.游戏结束后，进行针对性评价。