【观察记录】区角活动组织（夏易）

观察班级

芒果班

观察对象

孙皓等幼儿

观察者

夏易

观察时间

2022.12 

观察内容

区角活动组织

观察地点

益智区

观察情况记录

镜头一:纸杯垒高小“惊吓”

“哎呀!搭好啦!”，闻声望去，只见孙皓和顾茜言两人相互配合着，用两个红色纸杯上面放一个瓦楞纸的方式逐层垒高。当孙皓小心的将第六层纸板放后的时候，激动的拍手喊着。孙皓用手数着有几层，手指头刚碰到中间层的瓦楞纸，整个纸杯塔全部倒了，还"撞”到了顾茜言身上，孙皓惊的身子和肩膀往后一缩，顾茜言一个眼神“射”向他，他挠着头不好意思的笑着说:“对不起”， 顾茜言笑了。“快点收"顾茜言-边将散落的纸杯收在一起，- 边对一起整理的孙皓说。

镜头二:二搭纸杯有规律

只见孙皓跑到孔玥唐和杨紫歆那说:“我们一起搭吧"。按照刚刚搭建的方式(两个纸杯上放一个瓦楞纸,逐层垒高) ,放完第一层的2个红色纸杯后，去材料处取蓝色纸杯，拿了2个蓝色纸杯放在第2层，(这时,

顾茜言也加入搭建)。“我这里也有”杨紫歆递过刚收好的黄色纸杯。“黄色”",孙皓和顾茜言一起将2个黄纸杯放在第3层。“紫色”，孔玥唐听课，递过紫色纸杯，孙皓将其搭到第4层。这时，顾茜言拿着两个红纸杯，说道:“然后,接下来，再是红色,再是蓝色，再是黄色，再是紫色，然后再.经.....说要把,红|色纸杯放在第5......

观察分析与

措施

幼儿水平表现及发展

1.花样材料促创新。游戏中顾茜言和孙皓能够利用垒高、架空等建构技能进行游戏，不在局限于只用纸杯搭建，发散思维将瓦楞纸加入纸杯建构，使得建构游戏创造性更强。

2.游戏促交往。从镜头一中“顾茜言和孙皓虽然交流的需要少，但从他们选同种颜色纸杯，用一样的搭建方式，一起垒高-件作品”，可以看出他们之间配合默契。从“孙皓数几层的时候，不小心撞’倒纸杯，碰到顾茜言身...他挠着头不好意思的笑着说:“对不起”，顾茜言笑了。”

这个行为中，可以看出两位孩子同伴交往能力较强。从镜头=“孙皓跑到孔玥唐和杨紫歆那说:“我们一起搭吧"，可以看出，孙皓人际交往、沟通能力较强。

3.游戏&数学。从镜头一中“孙皓数数有几层"和“镜头二中将纸杯按照红、蓝、黄、紫的顺序有规律的搭建可以看出该幼儿游戏中善于思考、将数学灵活的用到游戏中。从“顾茜言，在看到孙皓搭第二层换了纸杯的颜色后，就知道他要按规律搭建，很自然进入游戏，并将规律说了出来(然后，接下来，再是红色，再是蓝色,再是黄色，再是紫色，然后再是色.....”可以看出顾茜言善于观察,能很快识别他人的模式规律，并说出。

下一步的思考（包括材料提供摆放得如何，所观察的个体幼儿还需要怎样的持续支持等）

《指南》 中提到:“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。"善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

1.立足《指南》。对幼儿提出挑战垒高、架空的搭建技能幼儿已经能够熟练掌握，鼓励幼儿在原有基础上进行更高难度的建构,利用其它的建构技能将“纸杯塔"进行再创造。

2.满足需要,为幼儿提供充足材料。游戏中我们可以发现:新材料的投入,可以发散幼儿思维，让幼儿进行创造性幼儿。所以在建构游戏中，我们要根据幼儿的需要,准备多种类型的材料供幼儿搭建。

3.经验共享。利用分享环节,请所有幼儿一起讨论本次游戏的有趣之处以及有什么新的发现。将游戏中良好的同伴交往行为以及创新的搭建方式分享给所有幼儿。

4.疑问共探索。游戏中，幼儿多次搭建，可每每搭到第7层，都会倒塌.对.于游戏中孩子们遇到的困难，共同商讨解决办法。