【研训天地】浅谈集体教学中师幼互动的有效策略（邵小红）

浅谈集体教学中师幼互动的有效策略

无锡市大地名扬幼稚园   邵小红

【摘要】

师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，对幼儿的发展有着很大的影响。《纲要》中指出：“建立良好的师幼关系，让幼儿在集体活动中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信任感。”良好的师幼关系是在教师与幼儿不断交流中逐步实现的。在活动中应提高师幼互动的有效性，以幼儿为主，通过提问、言语、材料等多种方式与幼儿进行互动，促进师幼间的互动，让幼儿更好地成长。

【关键词】师幼互动 集体教学 有效

1.       以言语为切入点，引发师幼互动

《纲要》中指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者。” 教师在幼儿的发展中扮演着不同的角色，对幼儿身心全面发展有着巨大的作用。而语言作为一个重要的领域，影响着幼儿的思考方式。在师幼互动中，教师语言也有着重要的影响。在教学活动中首先我们教师应注重自身的言语，语言应得体、生动，提高师幼互动的有效性。

1.生动幽默的语言

苏联教育学家斯维洛夫曾说过：“幽默是教师的第一助手。”生动幽默的语言在教学活动中往往能吸引幼儿的注意，来激发幼儿的兴趣并带给幼儿理解和信心。如在活动中教师用生动的语言讲故事、念儿歌等，孩子们一下子就会被老师所吸引，有的可能会自己加上动作，或跟着老师一起讲述等等。在教学活动中语言的变化，夸张的处理，不同的声音，都能够激起幼儿的回应，从言语中和孩子们互动。

2.富有情感的语言

在日常生活中，我们一个细微的表情或动作都有可能吸引幼儿的注意。早上来微笑着和孩子们打招呼，孩子们也会同样的回应你，增强师幼之间的感情。在集体活动中富有情感的言语能引起幼儿的情感共鸣，如在表达伤心、愉快、生气等情感时应使用不同的言语，让幼儿深刻地感受到当下的心情体验。在这种语言情境下与孩子们交流，能让孩子们为之所动，成为良好的学习契机。在积极的互动中达到良好的教学效果。同时在集体活动中教师应注意语音、语调的变化，能否激起幼儿接下去学习的兴趣。在活动中随机应变，如急话缓说、直话平说等。面对幼儿突然提出的问题能坦然地应变，更好地与幼儿互动。

语言是一门艺术，教师就是这门艺术的载体。教师的言语感染力和情绪状态对师幼互动也产生着不可忽视的作用。我们应不断探索，语言更加清晰、生动，同时也要注意语气的变化。在集体活动中建立一种积极有效的语言、情感交流，增强师幼之间的互动。

二、以提问为突破点，助推师幼互动

在教学活动中，教师的提问很重要。一个教学活动的有效开展在于教师能否调控现场的氛围。在本次活动或某一环节中，教师提出的问题是否是有效的，幼儿是否可以进一步地思考和探索。以提问深入，将活动层层推进让幼儿在宽松的氛围中愉快成长，从而提高师幼之间的互动。

1.启发性提问

教师的提问应有目的性、针对性，能启发孩子们进一步的思考和探索，激发幼儿主动参与的愿望，培养幼儿的思维能力。如在综合活动《粽子里的故事》中，“有一位老奶奶喜欢讲好听的故事，在经历一场生病后老奶奶不能讲话了。”这是教师引导幼儿“你有什么好办法帮助老奶奶吗？”一个发散性的问题，让幼儿大胆猜想和表达，从不同的角度思考想办法帮助老奶奶，教师也及时对幼儿的回答给予肯定和回应。先让幼儿进行思考、想办法，最后通过图片揭开答案。这样孩子们有了一个思考的过程，激励幼儿大胆把自己的想法表达出来。

2.递进性追问

在活动中教师可以根据实际情况及时调整，结合活动内容通过追问、巧问来调动幼儿思维的发展，让活动主题进一步地升华。如在语言活动《朋友船》中，教师先讲述故事，把故事的名字作为一个猜想，给予幼儿神秘感。通过理解故事的内容，最后让幼儿进行想象。通过倾听故事中“猴子”与“章鱼”等小动物之间的对话，提问“在船发生故障时，小动物们离开这条破船了吗？”孩子们知道了猴子和小狗都不想离开那条破船。随后我又进行了追问，“为什么小动物都不想离开那条破船呢？”，又让幼儿有了思考的时间，突出故事的主旨。最后再次进行提问“小动物们最后会获救吗？他们会用什么方法呢？”让幼儿和同伴一起在讨论中猜想，交流自己的想法，知道了朋友之间遇到困难时要相互帮助，感受到朋友间团结的力量，凸显活动的情感目标。在层层的追问下，体现幼儿思考的过程，引导幼儿发现问题、解决问题，了解活动所呈现的主旨。

总之，教师在设计活动时，注意对各环节提问的把控，提出的问题是否能自然地过渡到下一环节。思考是否是有价值、科学有效的提问，让幼儿积极主动解决问题。对于幼儿的回答也应有效回应，及时捕捉幼儿的疑问，抛出问题，让幼儿在原有经验的基础上获取了新的知识，带给了孩子成功的体验。也应根据幼儿的年龄特点，让幼儿和同伴进行讨论，教师走下去观察、倾听，与幼儿进行交流，增强与幼儿之间的互动。在活动过程中根据幼儿的回答，灵活应变，进行适当的追问，让孩子们调动思维能力，深层次地思考。

三、以材料为创新点，加强师幼互动

在活动中材料的准备要充分，丰富适宜的材料能够吸引幼儿的互动的兴趣和好奇心。根据幼儿的年龄特点和发展水平，如小班幼儿可以准备色彩鲜艳、形象可爱的材料等等，引起孩子们的注意力。在活动中的导入部分，教师可以准备一些手偶等与幼儿打招呼。在美术活动《雪花飘飘》中，出示冬爷爷的手偶，以“冬爷爷来了”情境导入，教师戴起“冬爷爷的手偶”与孩子们打招呼，进行互动，孩子们上课的热情一下子就被点燃了。教师也可以根据教学活动准备一些可操作的材料，让幼儿走下去操作。同时我们也应借用现代化的设备，如ppt、图谱、动画等方面的的使用。随着生动精美的图片，以及画面动态的推进，幼儿能够真切感受和体验到不同的情绪，打开思维的大门。在PPT的制作上也可以运用白板、遮罩等功能，让幼儿猜想，增强幼儿活动的兴趣。在数学活动中我们就能让幼儿自己来点一点，在增强信心的同时也加强了师幼互动，让幼儿积极地参与到接下来的活动。

在集体教学活动中，材料的准备上应有所创新。思考哪些材料的使用可以激发幼儿的兴趣，加强师幼之间的互动，让活动更加有效，孩子们能够有所收获和发展。

四、以情境为绽放点，点燃师幼互动

《指南》中也指出“教师应为幼儿创设宽松愉悦的教学环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。”幼儿的情绪易受周围环境的感染，教师应根据幼儿的年龄特点，创设情境化的教学环境，调动师幼之间的互动氛围。如在集体活动《小鸟找家》中，布置相关环境，布置点大树、小草……活动开始跟随空灵的音乐入场，仿佛身临其境，来到了美丽的森林里会发生什么事呢？受到环境的熏陶，孩子们一下子就进入状态，也对之后的活动产生了浓厚的兴趣。通过图谱、音频等现代化的音画手段，赋予动态的效果，在幼儿的感受和理解中自然而然的敞开心扉，教师及时抓住幼儿的发现加以回应，点燃师幼互动。在活动的最后也是在情境中结束，一起跟随音乐送小鸟回家啦。整个活动完整，贯穿于情境中，在幼儿与教师愉快的互动中，积极主动地参与活动，活动后也是意犹未尽。

因此，在师幼互动中要积极发挥环境对幼儿的影响，创设宽松、自然的互动氛围，在有效的情境中教学，拉进师幼之间的距离，擦出火花。让幼儿置身于情境中，在积极的互动中，主动投入到活动中，获得愉快的体验，健康快乐的成长！

一次活动的精彩程度取决于师幼之间的互动。有了有效的师幼互动才能让活动更加熠熠生辉，才能达到预期的效果。教师在实践中多积累的随机应变能力和智慧是提高师幼互动有效性的重要因素之一。在活动中应关注自身的言语，在设计活动时对提出的问题可以预设幼儿的回答，让问题更有效、精炼，围绕目标突出活动的主旨，让幼儿在师幼互动中感受快乐。从各方面入手，有效地促进师幼之间的互动，在活动中增进幼儿之间的感情，让活动更加有效，促进孩子们多方面的发展。

2022.12